การสอนและการเรียนรู้

B. การวางแผน

ที่ซานคตา มาเรีย เราปฏิบัติตามสามขั้นตอนในการวางแผนเพื่อจัดทำโปรแกรมที่มีความเข้มแข็งสำหรับนักเรียน

• การวางแผนระยะยาวจะดำเนินการสำหรับทั้งปีการศึกษา โดยพิจารณาแผนการเรียนและการจัดลำดับหน่วยการเรียนในแต่ละภาคการศึกษาตามสาขาวิชา.
• การวางแผนระยะกลางคือลำดับของกิจกรรมการสอนที่คำนึงถึงความรู้และทักษะเดิมของนักเรียน.
• วัตถุประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานความสำเร็จ และการสอน
  การวางแผนระยะสั้นประกอบด้วยการสร้างแผนการสอนที่ละเอียดเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ในช่วงเวลาที่กำหนดไว้ ซึ่งโดยปกติจะอยู่ระหว่าง 2 ถึง 4 สัปดาห์.

กระบวนการวางแผนของเรา

เป็นส่วนหนึ่งของการวางแผนระยะยาว ทีมผู้นำภายในแต่ละโปรแกรมจะสร้างโครงสร้างที่กว้างขวางสำหรับการจัดสรรคุณครูและพัฒนาตารางเรียนที่เหมาะสมสำหรับทั้งหน่วยงาน ทีมวิชาจะมารวมตัวกันเพื่อทบทวนและวางแผนหลักสูตร แหล่งข้อมูล และวิธีการสอนและการเรียนรู้ การอภิปรายภายในส่วนของโปรแกรม แต่มีการจัดแนวตั้งของโปรแกรมทั่วทั้งโรงเรียนโดยมีคุณครูที่เกี่ยวข้องเข้าร่วมด้วย

การตัดสินใจเกี่ยวกับตารางการบ้านและการประเมินผลจะถูกทำขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของการวางแผนระยะยาว และจะมีการตรวจสอบในตอนท้ายของแต่ละภาคเรียน

C. การสอน

แนวทางการสอนที่มีประสิทธิภาพที่สุดและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีจะกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดเกินกว่าที่พวกเขาจะทำได้ด้วยตัวเอง. ที่ซานกตา มาเรีย เราต้องการให้ครูของเราใส่ใจเกี่ยวกับการเรียนรู้เชิงลึกของนักเรียน ความเข้าใจในแนวคิด และการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันของพวกเขามากขึ้น เป้าหมายคือการสร้างนักเรียนที่มีความรู้และทักษะ แทนที่จะมุ่งเน้นเพียงแค่คะแนนเท่านั้น เรานำแนวทางการสอนและกลยุทธ์การสอนที่ช่วยให้เราพัฒนาผู้เรียนที่มีความมั่นใจ นวัตกรรม มีส่วนร่วม มีความรับผิดชอบ และมีการสะท้อนคิด

เริ่มต้นด้วยแนวคิดหลัก

เรามีความเชื่อในการทำให้แนวคิดหลักในหลักสูตรชัดเจนสำหรับนักเรียนของเรา.

เรามีความเชื่อในการทำให้แนวคิดหลักในหลักสูตรชัดเจนสำหรับนักเรียนของเรา ในการทำเช่นนั้น เราช่วยให้นักเรียนของเราเชื่อมโยงระหว่างหัวข้อต่าง ๆ ที่พวกเขากำลังเรียนรู้ และยังเชื่อมโยงความรู้ที่เป็นข้อเท็จจริงกับบริบทเฉพาะอีกด้วย เรามองเห็นบทบาทของครูที่มีความสำคัญอย่างยิ่งในการชี้นำความรู้และการเรียนรู้ของชั้นเรียน

การใช้การเรียนอย่างกระตือรือร้น

การปฏิบัติการเรียนรู้เชิงรุกเป็นหัวใจสำคัญของการสอนและการเรียนรู้ที่ซานคตา มาเรีย และคาดหวังว่าครูทุกคนจะต้องเข้าใจและนำเทคนิคการเรียนรู้เชิงรุกไปใช้ในการสอนในแต่ละวัน นี่คือการเปลี่ยนแปลงจากการถ่ายทอดความรู้โดยครูส่งมอบความการเรียนรู้ให้กับนักเรียนเพื่อให้บรรลุระดับความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

เทคนิคการเรียนรู้เชิงรุกในโรงเรียนของเราประกอบด้วยการตั้งคำถาม, การสร้างแบบจำลอง, โครงการ, การคิด-คู่-แบ่งปัน, การอภิปรายกลุ่ม, การเดินชมแกลเลอรี, การโต้วาทีเงียบ, สมุดสะท้อนความคิด และอื่นๆ อีกมากมาย.

การประเมินเพื่อการเรียนรู้สำหรับการให้ข้อเสนอแนะและความก้าวหน้า

ที่ซานตา มาเรีย เราปฏิบัติตามแนวทางการประเมินและการให้ข้อเสนอแนะแบบแคมบริดจ์และ IB การประเมินเพื่อการเรียนรู้ (AFL) หรือการประเมินเชิงรูปแบบ เป็นแนวทางที่ผสมผสานเข้ากับการสอนและการเรียนรู้ ซึ่งสร้างข้อเสนอแนะแก่นักเรียนและครูเพื่อพัฒนาการเรียนรู้และชี้แนะแนวทางในขั้นตอนถัดไป ดังนั้น กลยุทธ์ที่ใช้ในการประเมินผลเชิงรูปแบบจึงมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อสร้างข้อเสนอแนะแบบที่สามารถช่วยพัฒนาการเรียนรู้ได้ เทคนิค AFL ของเราประกอบด้วยการประเมินตนเองและการประเมินจากเพื่อน, แผ่นงาน, แบบทดสอบ, คำถามปลายเปิด, บัตรเข้าห้องเรียนและบัตรออกจากห้องเรียน, การนำเสนอ, โครงการต่างๆ เป็นต้น เราวิเคราะห์ข้อมูลจาก AFL เพื่อระบุความต้องการของนักเรียนและให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียนและผู้ปกครอง นโยบายการประเมินของเรายังครอบคลุมการประเมินเพื่อการเรียนรู้ด้วยค่ะ

กลยุทธ์การรู้คิดเกี่ยวกับการคิด

การรู้คิดเกี่ยวกับการเรียนรู้หมายถึงนักเรียนที่ติดตามและกำหนดทิศทางการเรียนรู้ของตนเองอย่างมีเป้าหมาย เรามีความเชื่อว่านักเรียนสามารถควบคุมกระบวนการเรียนรู้ของตนเองได้โดยการใช้เทคนิคการวางแผน การติดตาม และการประเมินผลอย่างกระตือรือร้นในระหว่างการเรียนรู้การควบคุมตนเองคือระดับที่ผู้เรียนมีความตระหนักถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของตนเอง รวมถึงกลยุทธ์ที่พวกเขาใช้ในการเรียนรู้ เช่น เทคนิคการจำแบบมีความหมาย การสอนแบบมีส่วนร่วม การอธิบายตนเอง และการฝึกฝนเป็นต้น

บทบาทของครูคือการสร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนในห้องเรียนที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้พูดคุยเกี่ยวกับการคิดของตนเอง พวกเขาทำเช่นนั้นโดยการสร้างแบบจำลองการปฏิบัติทางความคิด การพูดออกเสียงความคิดของตนเอง และการจัดเตรียมงานที่มีโครงสร้าง เช่น ตัวอย่างที่ทำเสร็จแล้ว การเข้าใจและนำแนวปฏิบัติด้านการรู้คิดมาใช้เป็นส่วนสำคัญของแผนพัฒนาวิชาชีพของครูที่ซานต้า มาเรีย

การปฏิบัติสะท้อนคิด

การสะท้อนความคิดถูกฝังอยู่ในกระบวนการสอนและการเรียนรู้ที่ซานต้า มาเรีย ครูได้รับการสนับสนุนและแนะนำให้ทบทวนสมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการสอนของตนในชั้นเรียนอย่างสม่ำเสมอ และประเมินอย่างมีวิจารณญาณว่า ‘อะไรที่ทำได้ดี’ และ ‘จะดียิ่งขึ้นถ้า...’ สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างการเรียนเมื่อบทเรียนกำลังดำเนินอยู่ หรือหลังจากที่บทเรียนสิ้นสุดลงแล้ว เรามีความเชื่อว่าการใช้แนวปฏิบัติในการสะท้อนความคิดและการพูดคุยเกี่ยวกับการสะท้อนความคิดกับเพื่อนร่วมงาน จะช่วยให้ครูของเราได้ตระหนักถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของตนเองและยังสามารถตอบสนองต่อความต้องการและความชอบของนักเรียนได้ดียิ่งขึ้นอีกด้วย

การปฏิบัติและเครื่องมือในการสะท้อนคิดที่ใช้ในซานต้า มาเรีย รวมถึงการตั้งคำถามกับตนเอง การพูดคุยกับเพื่อนร่วมงานและนักเรียน สมุดสะท้อนคิด และการสังเกตการสอน เป็นต้น

D. สภาพแวดล้อมการเรียนรู้

ซานตา มาเรียมีสิ่งอำนวยความสะดวกที่เหมาะสม ครูผู้มีคุณสมบัติ ห้องเรียนที่จัดการอย่างมีระเบียบ แหล่งเรียนรู้ และนโยบายที่ชัดเจนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ทั้งในรูปแบบทางการและไม่เป็นทางการ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้มีผลกระทบทั้งโดยตรงและโดยอ้อมต่อการเรียนรู้และพฤติกรรมเรามุ่งหวังที่จะสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นบวก ซึ่งผู้เรียนรู้สึกมีส่วนร่วม มีความกระตือรือร้น และมีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเอง ในขณะเดียวกันก็มีความมั่นใจพอที่จะเข้าร่วมกิจกรรมทั้งกลุ่มและกิจกรรมส่วนบุคคลอย่างเต็มที่

สภาพแวดล้อมทางกายภาพในโรงเรียน

โครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียนซึ่งประกอบด้วยห้องเรียนที่กว้างขวาง สว่างและมีการระบายอากาศที่ดี ห้องปฏิบัติการที่เหมาะสม ห้องสมุดที่มีทรัพยากรเพียงพอ พื้นที่เล่น ห้องประชุม ห้องรับประทานอาหาร และห้องกิจกรรม ได้ถูกออกแบบมาเพื่อ:

• - มีส่วนร่วมในเชิงบวกต่อการเรียนรู้ ความเป็นอยู่ที่ดี ทัศนคติ พฤติกรรม และแรงจูงใจของนักเรียนของเรา
• - จัดเตรียมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัย มีความเอาใจใส่ และกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์
• - จัดให้มีสถานที่ทำงานที่ปลอดภัย สนับสนุน และสร้างแรงจูงใจสำหรับพนักงานทุกคนของเรา
• - สะท้อนถึงค่านิยมของเราในเรื่องความเคารพ ความสุข การสร้างคุณค่า และความเป็นเลิศ

สภาพแวดล้อมในห้องเรียน

ครูทุกคนมีความรับผิดชอบในการทำให้ห้องเรียนเป็นสถานที่ที่กระตุ้นและมีทรัพยากรเพียงพอในการเรียนรู้ โดยมีเป้าหมายเพื่อ:

• กระตุ้นนักเรียนและส่งเสริมความสนใจและแรงจูงใจ
• สนับสนุนการเรียนรู้ในหัวข้อที่กำลังศึกษาอยู่
• สร้างสภาพแวดล้อมการทำงานที่มีความร่วมมือและการทำงานร่วมกัน
• เห็นถึงความตั้งใจและความพยายามและงานที่ทุกคนได้ทำมา
• ยอมรับผลงานที่ยอดเยี่ยมและช่วยส่งเสริมมาตรฐานที่สูง
• เฉลิมฉลองความสำเร็จ

การจัดที่นั่งจะถูกกำหนดโดยครูและมีความยืดหยุ่นขึ้นอยู่กับความต้องการของบทเรียน บอร์ดแสดงผลจะถูกเปลี่ยนแปลงเป็นประจำเพื่อสะท้อนสิ่งที่นักเรียนกำลังเรียนรู้ นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างกฎของชั้นเรียนและคาดหวังว่าจะปฏิบัติตามกฎเหล่านั้นเมื่อมีการตกลงกันแล้ว ครูนำเทคโนโลยีมาใช้ในบทเรียนอย่างเหมาะสมเพื่อเสริมสร้างการสอนและทำให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ห้องสมุดในชั้นเรียนถูกจัดตั้งขึ้นในระดับปฐมวัยและประถมศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการอ่านของโรงเรียน

สภาพแวดล้อมทางสังคม

ที่ซานคต้า มาเรีย เรามั่นใจว่านักเรียนแต่ละคนมีโอกาสมีส่วนร่วมอย่างมีความหมายในกิจกรรมต่างๆ เช่น การนำเสนอในชั้นเรียน, การประชุม, วันกีฬา, วันประจำปี, การแข่งขันระหว่างบ้านและระหว่างโรงเรียนตลอดทั้งปี เหตุการณ์เหล่านี้ช่วยในการพัฒนาทักษะด้านภาษา ความมั่นใจในตนเอง จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และการจัดการอารมณ์ เรายินดีต้อนรับผู้ปกครองในฐานะวิทยากรรับเชิญ และยังเชิญผู้เชี่ยวชาญภายนอกมาสนทนากับนักเรียนในหัวข้อที่เกี่ยวข้องอีกด้วย

ความสัมพันธ์ระหว่างผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่าง ๆ ถูกจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ ทำให้เกิดสภาพแวดล้อมที่ดีต่อสุขภาพ เราใช้แพลตฟอร์มออนไลน์อย่างระบบ IRP Fedena ของโรงเรียนในการแชร์ข้อมูลกับนักเรียน ครู และผู้ปกครองเพื่อการอัปเดตข้อมูลอย่างสม่ำเสมอ ผู้ปกครองได้รับการสนับสนุนให้มีส่วนร่วมกับข้อเสนอแนะแบบที่ครูให้เป็นระยะ ๆ และช่วยเหลือนักเรียนที่บ้านหรือกระตุ้นให้นักเรียนพูดคุยกับครู

สภาพแวดล้อมออนไลน์ ของโรงเรียน

สถานการณ์โควิด-19 ทำให้เราต้องพัฒนาและฝึกฝนทักษะในเทคโนโลยีดิจิทัลหลากหลายรูปแบบ

การเรียนการสอนออนไลน์และการใช้เครื่องมือการประชุมและการทำงานร่วมกันอย่างเช่น Google Meet อย่างมุ่งมั่นได้ถูกบรรจุเข้าไปในแผนการสอนของเราแล้ว นี่หมายความว่าเรามีการเตรียมความพร้อมที่ดีสำหรับการเรียนรู้ต่อเนื่อง หากมีการหยุดชะงักที่ทำให้โรงเรียนต้องปิดชั่วคราว มีการจัด CPD หลากหลายเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจและการปฏิบัติที่เพียงพอให้กับครูเกี่ยวกับเครื่องมือเหล่านี้สำหรับการเรียนการสอนออนไลน์ การสนับสนุนและแนะแนวจากระยะไกล รวมถึงการประเมินผลต่างๆ เรามีความเชื่อมั่นอย่างแน่วแน่ว่าการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างมีสติและมุ่งเน้นจะช่วยให้เราก้าวหน้าไปในทิศทางที่ถูกต้องสู่เป้าหมายในอนาคตของเราในการปลดล็อกศักยภาพของผู้เรียนทุกคนที่แซงต้า มาเรีย

E. การรวมเข้าด้วยกัน

การรวมเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องซึ่งมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มการเข้าถึงและการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สำหรับนักเรียนทุกคน โดยการระบุและกำจัดอุปสรรคต่าง ๆ การรวมเป็นเรื่องของการตอบสนองต่อความต้องการที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคลอย่างบวก ด้วยทักษะ การฝึกอบรม กลยุทธ์ และการสนับสนุนที่เหมาะสม นักเรียนส่วนใหญ่ที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษสามารถเข้าร่วมการศึกษาในกระแสหลักได้อย่างประสบความสำเร็จ

กรุณาอ่านนโยบายเพื่อดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวปฏิบัติและกระบวนการของเรา

F. การติดตามและประเมินผล

ที่ซานกต้า มาเรีย การเรียนรู้ได้รับการติดตามและประเมินผลอย่างใกล้ชิดทั่วทั้งโรงเรียน ครูได้รับการชี้นำโดยนโยบายที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อรักษาความเท่าเทียมในโรงเรียน

ผ่านนโยบายนี้ เราตั้งใจที่จะตอบคำถามสำคัญต่อไปนี้:

1. ทำไมเราถึงต้องติดตาม?
2. ราติดตามอะไรบ้าง?
3. เราจะติดตามได้อย่างไร?
4. เราจะทำอะไรกับข้อมูลและข้อมูลการติดตาม?

ทำไมเราถึงต้องติดตาม

เราต้องการให้แน่ใจว่าการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียนของเรามีคุณภาพสูงอย่างสม่ำเสมอและเป็นไปตามมาตรฐานที่คาดหวัง ในฐานะโรงเรียนที่มีการสอนหลักสูตร IB และ Cambridge เรามีการประเมินตนเองอย่างเป็นทางการทุก 2-3 ปี และการปฏิบัติในการติดตามผลที่มีประสิทธิภาพช่วยให้เราสร้างความรับผิดชอบและประเมินว่าเราอยู่ที่ไหนในแผนการพัฒนาของเราเพื่อให้เป็นไปตามข้อผูกพันที่มีต่อผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของเรา การติดตามผลยังมีประโยชน์ในการระบุวิธีการเรียนรู้และการสอนที่ประสบความสำเร็จ รวมถึงการแบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดี และการระบุความต้องการในการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องสำหรับบุคลากรทางการสอนด้วย

ตารางต่อไปนี้แสดงให้เห็นว่าเราติดตามอะไรและทำอย่างไรบ้าง

การประเมินผล

ข้อมูลที่เกิดจากกิจกรรมการติดตามจะถูกประเมินเพื่อใช้ในการวางแผนในอนาคตและการทบทวนนโยบายและแนวปฏิบัติสำหรับทั้งโรงเรียนและแต่ละแผนก. สิ่งนี้ยังเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการประเมินตนเองของโรงเรียนและแผนการพัฒนาวิชาชีพประจำปี และทำหน้าที่เป็นข้อเสนอแนะแบบมีหลักฐานสำหรับผู้บริหารระดับสูงของโรงเรียนด้วย

G. การพัฒนาครู

การพัฒนาครูเป็นหัวใจสำคัญต่อประสิทธิภาพของโรงเรียนและการพัฒนาโรงเรียน มันเป็นกุญแจสำคัญต่อความสำเร็จและการเรียนรู้ของนักเรียน ซานต้า มาเรียมุ่งมั่นที่จะลงทุนในการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องของครู และความมุ่งมั่นนี้ยังสะท้อนให้เห็นในนโยบายการก้าวหน้าในอาชีพสำหรับบุคลากรของโรงเรียนด้วย

ประเภทต่าง ๆ ของการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง (CPD) ที่มีให้กับครู ได้แก่;

• หลักสูตรฝึกอบรมเฉพาะวิชาและเสริมทักษะของคัมเบอร์ลีย์และ IB - แบบตัวต่อตัวและออนไลน์.
• Cambridge PDQs in Teaching and Learning - จะเปิดให้ใช้ในโรงเรียนตั้งแต่วันที่ 2020 กรกฎาคม.
• การอบรมเชิงปฏิบัติการในโรงเรียนของ IB
• IB การประชุมและการอบรมระดับภูมิภาค
• งาน – การประชุมที่คล้ายกันสำหรับครู
• หลักสูตรสั้น, เวิร์กช็อป และหลักสูตรการเรียนรู้ด้วยตนเองที่ยาวขึ้นจากผู้ให้บริการภายนอกอื่น ๆ
• การประชุม สัมมนาและกิจกรรมที่คล้ายคลึงกันเพื่อเสริมสร้างความรู้และทักษะในวิชาชีพ
• มีการวางแผนการพัฒนาวิชาชีพอย่างเป็นระบบภายในองค์กรตลอดทั้งปี
• โอกาสในการสังเกตเพื่อน, การให้คำปรึกษา และการโค้ชภายในโรงเรียน
• กลุ่มการศึกษา (ภายในแผนก) และกลุ่มสนใจเฉพาะเรื่อง (across divisions).
• จะได้เจอชุมชนโรงเรียนเคมบริดจ์และกลุ่มการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ
• การเรียนรู้ร่วมกับสถาบันอื่น ๆ ภายในกลุ่ม
• ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและโครงการแลกเปลี่ยน

คุณครูคาดว่าจะต้องรับผิดชอบต่อการพัฒนาวิชาชีพของตนเอง พวกเขาระบุความต้องการการพัฒนาวิชาชีพ (CPD) ของตนเป็นส่วนหนึ่งของการตั้งเป้าหมาย โดยปรึกษากับผู้ประสานงานโปรแกรมในช่วงต้นปี

แผนการพัฒนาวิชาชีพ (CPD) จะถูกตกลงกันในแต่ละปีสำหรับทั้งโรงเรียนและแต่ละแผนก และจะมีการตรวจสอบในตอนท้ายของแต่ละภาคเรียน ซานต้า มาเรีย มีนโยบายการพัฒนาวิชาชีพอย่างชัดเจน ซึ่งระบุรายละเอียดเกี่ยวกับการจัดหาเงินทุนและรูปแบบการสนับสนุนอื่น ๆ โรงเรียนจะเก็บบันทึกกิจกรรมการพัฒนาวิชาชีพที่ครูได้ดำเนินการเป็นประจำ ข้อมูลอัปเดตเกี่ยวกับ CPD จะถูกแบ่งปันในระหว่างการประชุมผู้ปกครอง เพื่อให้ผู้ปกครองมั่นใจว่านักเรียน จะอยู่ในมือที่ดีตลอดเวลา ทุกเวลา.

H. การมีส่วนร่วมของชุมชน

ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนโดยรวม โดยเฉพาะระหว่างโรงเรียนกับครอบครัว มีผลกระทบอย่างมากต่อความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน เราสนับสนุนและยินดีต้อนรับการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของเราในฐานะพันธมิตรในการเรียนรู้

• การมีส่วนร่วมของครอบครัว: ผู้ปกครอง / ผู้ดูแลได้รับเชิญให้เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน เช่น ฟอรัมผู้ปกครอง, วันปฐมนิเทศ, วันหลักสูตร, การประชุมผู้ปกครอง เรายินดีต้อนรับผู้ปกครองให้มาเป็นวิทยากรและผู้ช่วยในการจัดกิจกรรมเสริมสร้างสำหรับนักเรียนและครูด้วย
  
• ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน: ผู้คนจากองค์กรอื่นที่เป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาของตนได้รับเชิญให้แบ่งปันความรู้กับครูและนักเรียนของเรา พวกเขานำทางนักเรียนในสาขาวิชาที่ตนศึกษาอยู่ ในสาขาวิชาที่ตนเองสนใจ.
• การฝึกงานของนักเรียน: เราช่วยนักเรียนชั้นมัธยมปลายของเราในการหาทุนฝึกงานในสาขาต่างๆ